《善愛課堂》——?dú)埣矁和逃砷L(zhǎng)計(jì)劃
一,、項(xiàng)目緣起
殘疾兒童媽媽的自述
我是一名腦癱兒童的媽媽,，孩子今年10歲了,。在醫(yī)生宣判說：孩子是腦癱的那一天,，我放棄了曾經(jīng)體面的工作,，脫下高跟鞋和連衣裙，開始了每天在家與康復(fù)中心兩點(diǎn)一線的生活,，陪著孩子,，走到哪里都牽著、抱著,、背著,。為了孩子所有的家長(zhǎng)幾乎都是久病成醫(yī)自學(xué)成才，隨口說出的一些數(shù)據(jù)讓醫(yī)學(xué)專家都瞠目結(jié)舌,。哪怕只有萬分之一的希望,，也會(huì)傾其所有。帶著孩子跑遍全國(guó)做了這么多的大手術(shù),，失望一次比一次消磨我的耐心,，我甚至后悔生下了他，但是看著病床上的孩子,，看著孩子單純的眼睛,，我恨不得打自己兩巴掌，恨自己怎么能有這樣的想法,，身為一個(gè)媽媽,，卻只能抱著孩子無能的哭泣。
雖然孩子的智力不如常人,但是情感卻很細(xì)膩,。我和孩子爸爸每次爭(zhēng)吵的時(shí)候,，爸爸聲音略高，孩子就會(huì)像受了驚的刺猬,，從自己的房間跑出來,，抱著自己的頭，跪在地上,，哐哐地往地上撞,。我瘋狂的跑過去抱著孩子，輕輕的拍著他的后背,，告訴他,，媽媽沒事兒，只是與爸爸有些不同的意見,，他渾身止不住的顫抖,。我一度以為他是有自殘傾向，詢問了醫(yī)生才知道,，孩子不懂得如何表達(dá),，只會(huì)用這種粗暴的方式來保護(hù)媽媽,。
我永遠(yuǎn)都不會(huì)放棄對(duì)孩子的治療，每天,，握著孩子的腿,，蹲在地上，讓他站在廢木板搭建的三角體上,，一遍又一遍訓(xùn)練他走路，因?yàn)榫枚?，引起體位性低血壓,，有時(shí)候站起來會(huì)眼前一黑倒下。如果我的倒下能換得孩子站起來,，那么我愿意,。可是生為父母,，不敢老,、不敢病、也不敢死,，是所有殘疾孩子家長(zhǎng)的心態(tài),。一個(gè)母親最大的愿望，不過是希望孩子能有一技之長(zhǎng),，將來能掙個(gè)饅頭吃,，就死而無憾了。
自閉癥,、腦癱兒童背后的父母
我國(guó)殘疾人口總數(shù)8500多萬,，其中殘疾兒童在我國(guó)是一個(gè)龐大的隱形群體。受身體或者智力的限制,，很多殘疾兒童無法實(shí)現(xiàn)進(jìn)入普通學(xué)校讀書,，除了少數(shù)輕度的幸運(yùn)兒能隨班就讀，或者部分進(jìn)入特殊教育學(xué)校,，尚有很多殘疾嚴(yán)重和不能自理的,，只能終身在家里無處可去。
除了自閉癥,、腦癱,、智力殘疾這些兒童本身，孩子背后的父母同樣讓人心疼,。因?yàn)楹⒆颖仨氂腥丝醋o(hù),，孩子的媽媽常常是全職，一家老小的支出全靠父親一人在外奔波忙碌,。這些孩子需要終生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,，高昂的康復(fù)器材,、專家費(fèi)用，對(duì)本就因?yàn)橹尾《桓F二白的家庭來說更是雪上加霜,。任何事情最難的莫過于堅(jiān)持,，這些孩子日復(fù)一日的進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，媽媽們就要日復(fù)一日的進(jìn)行康復(fù)陪練,。進(jìn)步遲緩的孩子,、柴米油鹽的生活，很多父母都在這樣的壓力下,，整日郁郁寡歡,，甚至有的失去了活下去的欲望。對(duì)于腦癱,、自閉癥的孩子們來說,，爸爸媽媽就是他們的整個(gè)世界，如果世界變成了灰色,，那么他們也會(huì)同樣變得黯淡,。
“善愛課堂”——不完美小孩的“伊甸園”
我們常說授人魚，不如授之以漁,。知識(shí)改變命運(yùn),，為了促進(jìn)教育資源的平等分配，濰坊惟愛助殘公益服務(wù)中心2017年關(guān)注到這個(gè)特殊群體的復(fù)雜需求,，通過三年的探索,，逐步打造和完善了融兒童文化教育、媽媽課堂,，再到開設(shè)“苔花樂隊(duì)”于一體的“善愛課堂”,， 通過公益組織長(zhǎng)期的知識(shí)、技能及社會(huì)實(shí)踐等支持來滿足殘疾兒童群體多樣化的需求,，以關(guān)愛和陪伴,，提升他們及家庭的幸福感。教導(dǎo)媽媽們正確的康復(fù)方法入手,，包括心理援助,，親子關(guān)系營(yíng)造、藝術(shù)與實(shí)用技能培訓(xùn)等,，為孩子與媽媽倆個(gè)群體的成長(zhǎng)與心靈撫慰做了精準(zhǔn)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和服務(wù),。未來，我們希望打造一處給孩子們提供學(xué)習(xí),、康復(fù),、培訓(xùn)、特長(zhǎng)培養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)于一體的無障礙生活園,，讓殘疾兒童與媽媽們?cè)谶@里,，共同營(yíng)造一方屬于他們的“伊甸園”,。
愛是不放棄。幫助一個(gè)孩子,，就是解放一個(gè)家庭,。每個(gè)人獻(xiàn)出一份愛心，讓這些特殊孩子們也能平等的融入主流社會(huì),，為腦癱,、自閉癥兒童的家庭點(diǎn)亮熒熒希望。
二,、項(xiàng)目?jī)?nèi)容及特點(diǎn)：
在社會(huì)的愛心人士和社區(qū)的支持下,，至今課堂已經(jīng)辦了三年，除了寒暑假,，每周一節(jié)課，課堂不僅僅給予殘疾兒童以系統(tǒng)的文化知識(shí),，還涵蓋了陪伴教育,、心理疏導(dǎo)、生活技能培訓(xùn),、愛好興趣培養(yǎng),、自我潛能挖掘等，并為親子關(guān)系的培養(yǎng)和緩解家庭壓力做積極的探索,。
【善愛課堂】項(xiàng)目包括了三個(gè)子項(xiàng)目：【兒童課堂】,、【苔花樂隊(duì)】和【媽媽課堂】。
【兒童課堂】邀請(qǐng)了濰坊五所高校的大學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)參與合作,，除了寒暑假外,，每周日輪流固定為腦癱、自閉癥的孩子們上課,，孩子們?cè)谶@里學(xué)習(xí)文化課及繪畫,、樂高機(jī)器人、傳統(tǒng)文化,，以及參觀博物館,、下部隊(duì)、戶外活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。并邀請(qǐng)健全學(xué)校的孩子們走進(jìn)課堂,，一起舉辦殘健兒童手拉手等聯(lián)誼交流活動(dòng)。
【苔花樂隊(duì)】是針對(duì)有音樂特長(zhǎng)的自閉癥少年,，開設(shè)了音樂課堂,，成立樂隊(duì)，每周堅(jiān)持彩排節(jié)目,，帶動(dòng)他們發(fā)展自己的興趣,，走出去參加社會(huì)公益性演出,，幫助他們一步步實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)夢(mèng)想。
我們針對(duì)殘疾兒童家長(zhǎng),，同步開辦了【媽媽課堂】,，除了邀請(qǐng)康復(fù)專家、心理援助專家不定時(shí)為家長(zhǎng)們做康復(fù)指導(dǎo)培訓(xùn)和心理指導(dǎo)外,，還請(qǐng)了專業(yè)的老師,，來教媽媽們學(xué)習(xí)繪畫、舞蹈,、烘焙以及后續(xù)的手工制作等,，帶動(dòng)家長(zhǎng)們提升自己，活出精彩人生,。
三,、【執(zhí)行計(jì)劃】
（1）招募有特長(zhǎng)的社會(huì)志愿者老師；培訓(xùn)志愿者,；招收符合課堂條件的學(xué)生,。
（2）依據(jù)學(xué)生個(gè)體情況，做好登記,，制定,、完善個(gè)人檔案，定制課程計(jì)劃,。除了傳統(tǒng)文化課程,、為孩子進(jìn)行定期的康復(fù)訓(xùn)練，還有生活自理培養(yǎng)及社會(huì)化接觸拓展,。為隨班跟讀的孩子進(jìn)行課程深入輔導(dǎo),。邀請(qǐng)社會(huì)有繪畫、藝術(shù)特長(zhǎng)的愛心人士或機(jī)構(gòu)介入課堂以及后期的組織活動(dòng),。
（3）開啟媽媽課堂,，包括里心理援助、康復(fù)指導(dǎo)及繪畫,、舞蹈,、烘焙、面點(diǎn)等內(nèi)容,。
（4）鞏固,、強(qiáng)化、追蹤,，定期評(píng)估課堂效果,；
（5）定期組織集體活動(dòng)，內(nèi)容包括親子互動(dòng),、聯(lián)誼會(huì)或社會(huì)化接觸,、戶外參觀游玩等社會(huì)融入活動(dòng),。
四、課堂賦能及效果：
1,、至今課堂已經(jīng)舉辦了85期,，每期少則八九個(gè)孩子，多則十七八位,，通過堅(jiān)持學(xué)習(xí)和帶動(dòng),，幫助殘疾兒童在文化知識(shí)鞏固、人際關(guān)系培養(yǎng),，增加心理自信,、打開眼界等方面有了明顯的改善和進(jìn)步；
2,、給予殘疾兒童以系統(tǒng)的文化知識(shí)基礎(chǔ)和豐富的課外活動(dòng),，通過陪伴教育，培養(yǎng)殘疾兒童樂觀,、積極,、向上的陽光心態(tài)，不斷滿足青少年陶冶情操,、豐富知識(shí)、提升素質(zhì)的需要,。
3,、深入挖掘每個(gè)孩子的潛能特長(zhǎng)，培養(yǎng)興趣愛好,，整合資源,，依據(jù)“量體裁衣”式的方案進(jìn)行自我潛能延展；
4,、疏導(dǎo)殘疾兒童家長(zhǎng)心理問題,，充實(shí)自我，通過母與子的共同成長(zhǎng),，改善,、促進(jìn)了家庭內(nèi)部親子關(guān)系，贏得了家長(zhǎng)們的普遍歡迎和認(rèn)可,，為親子關(guān)系的培養(yǎng)和緩解家庭壓力做積極的探索,。
5、通過組織活動(dòng),，豐富課堂設(shè)計(jì),，促進(jìn)了孩子、家長(zhǎng)和志愿者每個(gè)群體的自我成長(zhǎng)與提升,。
6,、幫助孩子們更好的走出封閉家門,，融入外界生活，認(rèn)識(shí)更多同齡人,，增加集體歸屬感,。
五、受益人故事：
“這里有善良的志愿者姐姐,，這里能做很多有趣的事,，這里可以學(xué)到豐富的知識(shí)，這里常常充滿笑聲,，這里是我的第二個(gè)家—— 善愛課堂,。”——張勤雨
張勤雨,，一出生就被醫(yī)院診斷為腦癱,。為了讓孩子得到康復(fù)，媽媽辭了心愛的工作,，告別了三尺講臺(tái),，小的時(shí)候風(fēng)里雨里陪著他到處治療，試過各種各樣的手段,，孩子哭,，要強(qiáng)的媽媽也陪著哭，但是卻從來沒有放棄過對(duì)孩子的要求,。后來在媽媽的努力下,，小雨終于入學(xué)了，卻一直跟不上學(xué)業(yè),，同時(shí)由于他身體的局限,，很多班級(jí)的活動(dòng)他都參與不了，在健全的學(xué)校里,，小雨始終是那個(gè)敏感自卑的少年,。但是在善愛課堂里，小雨卻成為最積極的份子,，每周都有高校的大學(xué)生來到課堂為他輔導(dǎo)功課,，帶他走出去參與惟愛助殘公益組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在大家的鼓勵(lì)和幫助下,，他的寫作潛力也得到了很大的發(fā)掘,，寫的作文——《這里是我第二個(gè)溫暖的家：善愛課堂》，還發(fā)表在社區(qū)報(bào)上,，整個(gè)人也自信了很多,。小雨經(jīng)常說：來到這里，我對(duì)未來充滿了希望。我希望自己以后還可以學(xué)到更多的生活技能,，可以自己養(yǎng)活自己,，可以做一名特教志愿者，也能去幫助別人,，希望自己像儀寧阿姨一樣能幫助到更多的殘疾孩子,，更希望善愛課堂開到每一處需要它的地方！
