《善愛課堂》——?dú)埣矁和逃砷L計(jì)劃
一、項(xiàng)目緣起
殘疾兒童媽媽的自述
我是一名腦癱兒童的媽媽,，孩子今年10歲了,。在醫(yī)生宣判說：孩子是腦癱的那一天，我放棄了曾經(jīng)體面的工作,，脫下高跟鞋和連衣裙,，開始了每天在家與康復(fù)中心兩點(diǎn)一線的生活，陪著孩子,，走到哪里都牽著,、抱著、背著,。為了孩子所有的家長幾乎都是久病成醫(yī)自學(xué)成才,，隨口說出的一些數(shù)據(jù)讓醫(yī)學(xué)專家都瞠目結(jié)舌。哪怕只有萬分之一的希望,，也會(huì)傾其所有,。帶著孩子跑遍全國做了這么多的大手術(shù)，失望一次比一次消磨我的耐心,，我甚至后悔生下了他,，但是看著病床上的孩子，看著孩子單純的眼睛,，我恨不得打自己兩巴掌,，恨自己怎么能有這樣的想法，身為一個(gè)媽媽,，卻只能抱著孩子無能的哭泣,。
雖然孩子的智力不如常人,但是情感卻很細(xì)膩。我和孩子爸爸每次爭吵的時(shí)候,，爸爸聲音略高,，孩子就會(huì)像受了驚的刺猬，從自己的房間跑出來,，抱著自己的頭,，跪在地上，哐哐地往地上撞,。我瘋狂的跑過去抱著孩子,，輕輕的拍著他的后背，告訴他,，媽媽沒事兒,，只是與爸爸有些不同的意見，他渾身止不住的顫抖,。我一度以為他是有自殘傾向,，詢問了醫(yī)生才知道，孩子不懂得如何表達(dá),，只會(huì)用這種粗暴的方式來保護(hù)媽媽,。
我永遠(yuǎn)都不會(huì)放棄對孩子的治療，每天,，握著孩子的腿,，蹲在地上,，讓他站在廢木板搭建的三角體上，一遍又一遍訓(xùn)練他走路,，因?yàn)榫枚?，引起體位性低血壓，有時(shí)候站起來會(huì)眼前一黑倒下,。如果我的倒下能換得孩子站起來，那么我愿意,?？墒巧鸀楦改福桓依?、不敢病,、也不敢死，是所有殘疾孩子家長的心態(tài),。一個(gè)母親最大的愿望,，不過是希望孩子能有一技之長，將來能掙個(gè)饅頭吃,，就死而無憾了,。
自閉癥、腦癱兒童背后的父母
我國殘疾人口總數(shù)8500多萬,，其中殘疾兒童在我國是一個(gè)龐大的隱形群體,。受身體或者智力的限制，很多殘疾兒童無法實(shí)現(xiàn)進(jìn)入普通學(xué)校讀書,，除了少數(shù)輕度的幸運(yùn)兒能隨班就讀,，或者部分進(jìn)入特殊教育學(xué)校，尚有很多殘疾嚴(yán)重和不能自理的,，只能終身在家里無處可去,。
除了自閉癥、腦癱,、智力殘疾這些兒童本身,，孩子背后的父母同樣讓人心疼。因?yàn)楹⒆颖仨氂腥丝醋o(hù),，孩子的媽媽常常是全職,，一家老小的支出全靠父親一人在外奔波忙碌。這些孩子需要終生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,，高昂的康復(fù)器材,、專家費(fèi)用，對本就因?yàn)橹尾《桓F二白的家庭來說更是雪上加霜,。任何事情最難的莫過于堅(jiān)持,，這些孩子日復(fù)一日的進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,，媽媽們就要日復(fù)一日的進(jìn)行康復(fù)陪練。進(jìn)步遲緩的孩子,、柴米油鹽的生活,，很多父母都在這樣的壓力下，整日郁郁寡歡,，甚至有的失去了活下去的欲望,。對于腦癱、自閉癥的孩子們來說,，爸爸媽媽就是他們的整個(gè)世界,，如果世界變成了灰色，那么他們也會(huì)同樣變得黯淡,。
“善愛課堂”——不完美小孩的“伊甸園”
我們常說授人魚,，不如授之以漁。知識改變命運(yùn),，為了促進(jìn)教育資源的平等分配,，濰坊惟愛助殘公益服務(wù)中心2017年關(guān)注到這個(gè)特殊群體的復(fù)雜需求，通過三年的探索,，逐步打造和完善了融兒童文化教育,、媽媽課堂，再到開設(shè)“苔花樂隊(duì)”于一體的“善愛課堂”,， 通過公益組織長期的知識,、技能及社會(huì)實(shí)踐等支持來滿足殘疾兒童群體多樣化的需求，以關(guān)愛和陪伴,，提升他們及家庭的幸福感,。教導(dǎo)媽媽們正確的康復(fù)方法入手，包括心理援助,，親子關(guān)系營造,、藝術(shù)與實(shí)用技能培訓(xùn)等，為孩子與媽媽倆個(gè)群體的成長與心靈撫慰做了精準(zhǔn)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和服務(wù),。未來,，我們希望打造一處給孩子們提供學(xué)習(xí)、康復(fù),、培訓(xùn),、特長培養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)于一體的無障礙生活園，讓殘疾兒童與媽媽們在這里,，共同營造一方屬于他們的“伊甸園”,。
愛是不放棄。幫助一個(gè)孩子，就是解放一個(gè)家庭,。每個(gè)人獻(xiàn)出一份愛心,，讓這些特殊孩子們也能平等的融入主流社會(huì)，為腦癱,、自閉癥兒童的家庭點(diǎn)亮熒熒希望,。
二、項(xiàng)目內(nèi)容及特點(diǎn)：
在社會(huì)的愛心人士和社區(qū)的支持下,，至今課堂已經(jīng)辦了三年,，除了寒暑假，每周一節(jié)課,，課堂不僅僅給予殘疾兒童以系統(tǒng)的文化知識,，還涵蓋了陪伴教育、心理疏導(dǎo),、生活技能培訓(xùn)、愛好興趣培養(yǎng),、自我潛能挖掘等,，并為親子關(guān)系的培養(yǎng)和緩解家庭壓力做積極的探索。
【善愛課堂】項(xiàng)目包括了三個(gè)子項(xiàng)目：【兒童課堂】,、【苔花樂隊(duì)】和【媽媽課堂】,。
【兒童課堂】邀請了濰坊五所高校的大學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)參與合作，除了寒暑假外,，每周日輪流固定為腦癱,、自閉癥的孩子們上課，孩子們在這里學(xué)習(xí)文化課及繪畫,、樂高機(jī)器人,、傳統(tǒng)文化，以及參觀博物館,、下部隊(duì),、戶外活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。并邀請健全學(xué)校的孩子們走進(jìn)課堂,，一起舉辦殘健兒童手拉手等聯(lián)誼交流活動(dòng),。
【苔花樂隊(duì)】是針對有音樂特長的自閉癥少年，開設(shè)了音樂課堂,，成立樂隊(duì),，每周堅(jiān)持彩排節(jié)目，帶動(dòng)他們發(fā)展自己的興趣,，走出去參加社會(huì)公益性演出,，幫助他們一步步實(shí)現(xiàn)舞臺夢想。
我們針對殘疾兒童家長,，同步開辦了【媽媽課堂】,，除了邀請康復(fù)專家,、心理援助專家不定時(shí)為家長們做康復(fù)指導(dǎo)培訓(xùn)和心理指導(dǎo)外，還請了專業(yè)的老師,，來教媽媽們學(xué)習(xí)繪畫,、舞蹈、烘焙以及后續(xù)的手工制作等,，帶動(dòng)家長們提升自己,，活出精彩人生。
三,、【執(zhí)行計(jì)劃】
（1）招募有特長的社會(huì)志愿者老師,；培訓(xùn)志愿者；招收符合課堂條件的學(xué)生,。
（2）依據(jù)學(xué)生個(gè)體情況,，做好登記，制定,、完善個(gè)人檔案,，定制課程計(jì)劃。除了傳統(tǒng)文化課程,、為孩子進(jìn)行定期的康復(fù)訓(xùn)練,，還有生活自理培養(yǎng)及社會(huì)化接觸拓展。為隨班跟讀的孩子進(jìn)行課程深入輔導(dǎo),。邀請社會(huì)有繪畫,、藝術(shù)特長的愛心人士或機(jī)構(gòu)介入課堂以及后期的組織活動(dòng)。
（3）開啟媽媽課堂,，包括里心理援助,、康復(fù)指導(dǎo)及繪畫、舞蹈,、烘焙,、面點(diǎn)等內(nèi)容。
（4）鞏固,、強(qiáng)化,、追蹤，定期評估課堂效果,；
（5）定期組織集體活動(dòng),，內(nèi)容包括親子互動(dòng)、聯(lián)誼會(huì)或社會(huì)化接觸,、戶外參觀游玩等社會(huì)融入活動(dòng),。
四、課堂賦能及效果：
1、至今課堂已經(jīng)舉辦了85期,，每期少則八九個(gè)孩子,，多則十七八位，通過堅(jiān)持學(xué)習(xí)和帶動(dòng),，幫助殘疾兒童在文化知識鞏固,、人際關(guān)系培養(yǎng)，增加心理自信,、打開眼界等方面有了明顯的改善和進(jìn)步,；
2、給予殘疾兒童以系統(tǒng)的文化知識基礎(chǔ)和豐富的課外活動(dòng),，通過陪伴教育,，培養(yǎng)殘疾兒童樂觀、積極,、向上的陽光心態(tài),，不斷滿足青少年陶冶情操、豐富知識,、提升素質(zhì)的需要,。
3、深入挖掘每個(gè)孩子的潛能特長,，培養(yǎng)興趣愛好，整合資源,，依據(jù)“量體裁衣”式的方案進(jìn)行自我潛能延展,；
4、疏導(dǎo)殘疾兒童家長心理問題,，充實(shí)自我,，通過母與子的共同成長，改善,、促進(jìn)了家庭內(nèi)部親子關(guān)系,，贏得了家長們的普遍歡迎和認(rèn)可，為親子關(guān)系的培養(yǎng)和緩解家庭壓力做積極的探索,。
5,、通過組織活動(dòng)，豐富課堂設(shè)計(jì),，促進(jìn)了孩子,、家長和志愿者每個(gè)群體的自我成長與提升。
6,、幫助孩子們更好的走出封閉家門,，融入外界生活，認(rèn)識更多同齡人，增加集體歸屬感,。
五,、受益人故事：
“這里有善良的志愿者姐姐，這里能做很多有趣的事,，這里可以學(xué)到豐富的知識,，這里常常充滿笑聲，這里是我的第二個(gè)家—— 善愛課堂,?！薄獜埱谟?/span>
張勤雨，一出生就被醫(yī)院診斷為腦癱,。為了讓孩子得到康復(fù),，媽媽辭了心愛的工作，告別了三尺講臺,，小的時(shí)候風(fēng)里雨里陪著他到處治療,，試過各種各樣的手段，孩子哭,，要強(qiáng)的媽媽也陪著哭,，但是卻從來沒有放棄過對孩子的要求。后來在媽媽的努力下,，小雨終于入學(xué)了,，卻一直跟不上學(xué)業(yè)，同時(shí)由于他身體的局限,，很多班級的活動(dòng)他都參與不了,，在健全的學(xué)校里，小雨始終是那個(gè)敏感自卑的少年,。但是在善愛課堂里,，小雨卻成為最積極的份子，每周都有高校的大學(xué)生來到課堂為他輔導(dǎo)功課,，帶他走出去參與惟愛助殘公益組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，在大家的鼓勵(lì)和幫助下，他的寫作潛力也得到了很大的發(fā)掘,，寫的作文——《這里是我第二個(gè)溫暖的家：善愛課堂》,，還發(fā)表在社區(qū)報(bào)上，整個(gè)人也自信了很多,。小雨經(jīng)常說：來到這里,，我對未來充滿了希望。我希望自己以后還可以學(xué)到更多的生活技能,，可以自己養(yǎng)活自己,，可以做一名特教志愿者,，也能去幫助別人，希望自己像儀寧阿姨一樣能幫助到更多的殘疾孩子,，更希望善愛課堂開到每一處需要它的地方,！
