大約兩年前，來自挪威的上?；饡泵貢L霍思瑞去云南省富寧縣一所幼兒園看望孩子們,。孩子們都來自當?shù)卮迩f,，大多是少數(shù)民族,，入園還不到一個月。他們缺乏自信,，聽不懂老師在講什么,。見到霍思瑞這個外國阿姨，一些孩子顯得極為害羞,，有的甚至害怕得哭出聲來,。
??一年后，霍思瑞再去探訪那所幼兒園,，發(fā)現(xiàn)孩子們已經變得“非常不一樣”,，他們在認真聽老師講課，甚至都沒有注意到她的存在,。她問孩子們能否表演一個節(jié)目,，他們僅僅考慮了一會兒，就大方地給霍思瑞唱了幾首歌,。
??霍思瑞還發(fā)現(xiàn),，這些當?shù)卣衅傅姆强瓢喑錾淼睦蠋焸円查_始“放松下來”，不僅敢?guī)Ш⒆拥绞彝馔?，還習慣了游戲式教學和鼓勵孩子們自己解決問題,。
云南省富寧縣當?shù)赜變簣@在上課
??這是互濟基金會實施的“未來希望幼兒班一村一幼”項目的一個縮影。隨著時間的推移,，孩子們和老師們的變化越來越大,，這讓霍思瑞和她的同事既驚喜又意外，他們很想知道,，這個項目對當?shù)赜變旱挠绊?、存在的問題，以及未來的想象空間,。
??“共同利益”
??2018年4月的一天,，宋映泉（北京大學中國教育財政科學研究所副研究員，以下簡稱“北大財政所”）收到互濟基金會顧問邁克爾 海爾曼的一封郵件,，郵件中,，邁克爾提出希望宋映泉的研究團隊為互濟基金會的“未來希望幼兒班一村一幼”項目做一個“科學一點兒的評估”。
??“一村一幼”項目是近年來興起的一種兒童早期發(fā)展模式,，項目幼兒園主要覆蓋偏遠農村地區(qū)的自然村寨兒童,，為兒童就近提供低成本的、有質量的學前教育服務,。此前,，為了完成2020年學前3年毛入園率達到85%的目標，云南省教育廳制定了“一縣一示范”,、“一鄉(xiāng)一公辦”,、“一村一幼”的學前發(fā)展策略和目標。
??2017年起,，互濟基金會整合社會資源,，運用“未來希望幼兒班”項目理念，為云南省富寧縣“一村一幼”提供教師培訓,、督導和管理幼兒班,，以及提供教學材料和工具支持等服務。
??宋映泉是北大財政所的副研究員,，他和他的團隊關注學前教育問題已經十多年,，在教育公益項目評估領域頗有建樹，曾為打工子弟學校的“資產建立計劃”項目,、農村寄宿制學?！靶?001夜”睡前故事項目、“山村幼兒園”等項目做過評估,。
??收到郵件后,，宋映泉和邁克爾做了多次溝通，得知互濟基金會對項目做過一些評估,。詳細了解原有評估之后,，宋映泉發(fā)現(xiàn)那些評估在樣本量、對照組選擇,、評估方法等方面存在一定局限,。
??宋映泉對互濟基金會的做法頗為認同，認為“未來希望幼兒班一村一幼”項目“精準地幫助到最弱勢的人群”,。此前,，宋映泉對邁克爾他們實施的“未來希望幼兒班”印象深刻，這是一個在中國村級社區(qū)做低成本幼兒園的公益項目,，德國人邁克爾擔任首席代表的“互滿愛人與人”是發(fā)起方之一,。
??值得一提的是，“未來希望幼兒班”是中國好公益平臺51個“優(yōu)質公益產品”之一,。
云南富寧縣龍內幼兒班課堂老師用樹葉給孩子們上課
??2018年6月1日,，邁克爾專程到北大找宋映泉，再次邀請宋映泉團隊為“未來希望幼兒班一村一幼”項目做評估。這一次,，宋映泉答應了,。
??宋映泉覺得這是“一件有意義的事情”。據(jù)他觀察,，學前教育領域的問題之一是一些重要研究問題被忽略,，許多干預項目是否有效缺少科學評估。這個評估可以在這方面做一些探索,。此外,，“從教育財政的角度看，如果這個模式可行,，將來可以考慮把它當作一種辦園模式來推廣”,，他說。
??在與互濟基金會交流中,，宋映泉想到此前來辦公室交流的北京三一公益基金會（以下簡稱“三一基金會”）,，覺得其“科學公益”理念與互濟基金會項目評估需求頗為契合，于是就建議他們向三一基金會尋求評估經費支持,。
??巧合的是,，從2017年開始，互濟基金會就與三一基金會互動不斷,。早在互濟基金會正式注冊前,，三一基金會副秘書長沈丹璽就注意到了“未來希望幼兒班”項目，并對其扎根農村社區(qū)探索兒童早期發(fā)展的路徑頗為認同,。
??項目論證階段,，沈丹璽覺得，“未來希望幼兒班一村一幼”項目評估符合三一基金會“推動科學公益”的使命,，便有意進行資助,。
??她認為這將是一筆可能產生巨大“回報”的“投資”，“除了為兒童早期發(fā)展的政策制定提供一些經驗和教訓”,，還能夠進一步明確‘一村一幼’項目規(guī)?；目赡苄裕约傲私庖痪€公益組織的發(fā)展需求,、評估認知及話語體系,。”
來源：北京三一公益基金會
