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“95后”支教老師和她的公益夢想

  支教期間何瑞亭帶領(lǐng)孩子們爬山


《公益時報》記者 皮磊

臨近過年,很多人都背起行囊匆匆忙忙走上了回家的路,,但云南女孩何瑞亭并沒有著急給自己放假,。

1995年出生的何瑞亭目前在家鄉(xiāng)偏遠農(nóng)村支教,學(xué)校位于中國和越南邊界,,少數(shù)民族居多,,優(yōu)質(zhì)教育資源比較匱乏。學(xué)校期末考試剛剛結(jié)束,,她就馬不停蹄地趕到北京,,參加支教項目發(fā)起方——北京百仁慈愛公益基金會(以下簡稱“百仁慈善基金會”)的年會,向基金會匯報這一學(xué)期的工作情況,,同時也借此機會和其他支教志愿者進行交流,。

高中時期,何瑞亭在家長的支持下經(jīng)常參與一些公益活動,。大一時,,她參加了由云南省青少年發(fā)展基金會(以下簡稱“云南省青基會”)指導(dǎo)、云南協(xié)力公益支持中心開展的云南高校公益社團骨干能力建設(shè)培訓(xùn)班,,開始深入接觸公益,。從那時起,,她就堅定了未來投身公益領(lǐng)域的決心。

事實上,,近年來大學(xué)生已經(jīng)成為積極參與公益事業(yè)的主要群體之一,,何瑞亭即是其中之一。從志愿服務(wù),、短期支教到深度參與乃至發(fā)起公益項目,,大學(xué)生群體對公益的理解越來越深刻,并以獨特的視角和方式推動著公益進步,。

不過,,大學(xué)生公益或多或少存在一些“私心”或“命令色彩”,有些時候甚至是被動參與,。因此,,如何對其進行科學(xué)引導(dǎo)、激勵其充分發(fā)掘自身潛力,,也是校方,、公益組織和企業(yè)等社會力量需要思考的問題。

從淺嘗輒止到深度參與

參與志愿服務(wù),、關(guān)愛孤寡老人,、走訪福利院、短期支教……對于很多大學(xué)生來說,,這可能是他們參與社會公益活動最為常見的幾種方式,。當然,這其中可能也夾雜著一些“非公益”因素,,比如學(xué)校硬性要求,、為完成學(xué)分或者為今后保研做鋪墊等,。

在很多人看來,,這些方式較為簡單,不需要過多技術(shù)含量,,確實為大學(xué)生群體提供了很多社會實踐機會,,能夠產(chǎn)生一定的積極影響。然而,,也正是因為參與方式簡單粗暴,,導(dǎo)致參與者功利性較強,且難免存在應(yīng)付心理,。

以很多高校都會開展的支教活動為例,。人人網(wǎng)此前發(fā)布的一項針對“90后”大學(xué)生公益的調(diào)查顯示,在參與調(diào)查的1160人中,,33.71%的受訪者表示“參與支教有學(xué)分或?qū)Κ剬W(xué)金和保研有幫助”,,26.21%的人覺得“做公益是一種功利性很強的行為”,。

何瑞亭覺得,有時候被動參與或命令式參與讓大學(xué)生公益變了味兒,。

不過,,隨著近年來公益機構(gòu)逐漸增多,公益理念也越來越深入人心,。作為一名“95后”,,何瑞亭的觀點或許也是現(xiàn)在很多大學(xué)生的心聲:“現(xiàn)代大學(xué)生參與公益的方式越來越靈活,可選擇性也越來越多,,不再停留在捐錢捐物這樣粗淺的層面,。”

以短期支教為例,,大多數(shù)高校都會開展假期短期支教活動,,為學(xué)生提供實踐機會。而從以往的應(yīng)付式上課,、給孩子補文化課,,到開展藝術(shù)教育或興趣課程,這也是一個不小的轉(zhuǎn)變,。

2018年是中央司法警官學(xué)院“藍松枝”公益暑期實踐團隊在湖南湘西開展支教扶智社會實踐活動的第十年,。在支教團隊看來,傳統(tǒng)的文化課程在短期支教中并不能發(fā)揮太多作用,,相反趣味課堂更能激發(fā)孩子們對學(xué)習的熱情,。鑒于此,他們給當?shù)匦W(xué)開設(shè)了美術(shù)課,、書法課,、剪紙課、警體課等特色課程,。

在海南,,由在校大學(xué)生發(fā)起的暖鄉(xiāng)大學(xué)生志愿服務(wù)隊也開展了不同以往的支教活動——鄉(xiāng)村少兒興趣班。興趣班開設(shè)舞蹈,、音樂,、話劇、科學(xué)實驗,、手工五門課程,,課程內(nèi)容根據(jù)鄉(xiāng)村兒童的成長規(guī)律和實際情況進行選材,目的是培養(yǎng)和啟迪鄉(xiāng)村少兒的興趣愛好,,同時探索解決鄉(xiāng)村少兒厭學(xué)難題,。

可以看出,不論是在形式上還是在內(nèi)容上,大學(xué)生都在思考如何創(chuàng)造更多價值,,如何讓自己的參與變得更有意義,,從以往的流于形式慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槌掷m(xù)參與、深度參與,。何瑞亭的經(jīng)歷在同齡人中更具代表性,。

大一下學(xué)期,在身邊很多同學(xué)還未接觸過公益時,,何瑞亭便申請參加了專門針對大學(xué)生的公益項目——由云南省青基會指導(dǎo),、云南協(xié)力公益支持中心開展的云南高校公益社團骨干能力建設(shè)培訓(xùn)班。除相應(yīng)的理論培訓(xùn),,參與的大學(xué)生還要進行實踐活動,,比如假期到山區(qū)開展調(diào)研。

2014年8月魯?shù)榈卣鸢l(fā)生后,,在云南省青基會的支持下,,何瑞亭認識的一位公益伙伴成立了一家專門做災(zāi)后重建的機構(gòu)——昆明益行公益社區(qū)發(fā)展服務(wù)中心。這對她來說也是一個非常難得的機遇:在參與公益社團能力建設(shè)培訓(xùn)班的同時,,還可以到一線公益機構(gòu)進行實踐,。

“這段經(jīng)歷讓我接觸到了不同的公益議題,比如環(huán)境保護,、性別平等,、兒童、社區(qū)建設(shè)等,?!焙稳鹜じ嬖V記者,后來云南省青基會發(fā)起云南省社會組織孵化基地,,她便去基地做了項目助理,,負責公益機構(gòu)能力建設(shè)等工作,“這次機會讓我能夠和圈內(nèi)一些資深專家及從業(yè)者進行深入交流,,也讓我對公益有了更加深刻的認識,。”

“公益讓我更像年輕人”

或許是因為就讀于理工院校,,何瑞亭對自己的人生規(guī)劃十分明確,,屬于典型的“目標導(dǎo)向型”。大學(xué)期間接觸公益機構(gòu)以及參與公益項目的經(jīng)歷,,讓何瑞亭堅定了今后投身公益事業(yè)的決心。

2018年3月,,大學(xué)畢業(yè)前三個月,,當很多人忙著研究生復(fù)試、忙著準備公務(wù)員考試的時候,何瑞亭毅然帶著自己畢業(yè)論文的開題報告去了杭州,,入職一家做鄉(xiāng)村閱讀教育推廣的公益機構(gòu)——六和公益,。

“我從大一開始接觸公益的時候就下定決心要投身公益行業(yè),重點關(guān)注兒童,、青年及性別平等這三個領(lǐng)域,。這幾年我也一直在這幾個方向努力。我當時的想法很簡單,,就是覺得公益能夠讓自己活得更像一個年輕人,。”何瑞亭談道,。

在六和公益工作期間,,何瑞亭主要負責城市社區(qū)的工作,但也會經(jīng)常到鄉(xiāng)村走訪,,接觸鄉(xiāng)村的孩子和老師,,而她內(nèi)心深處也非常希望能夠跟鄉(xiāng)村的孩子們深入接觸?!斑@期間,,我接觸到很多先進的教育理念,也初步了解了鄉(xiāng)村教育,,對鄉(xiāng)村教育產(chǎn)生了迫切想要直接參與的沖動,。”她說,。

也正是這種“沖動”讓她下定決心深入鄉(xiāng)村教育一線,,何瑞亭說:“我在工作期間接觸到很多閱讀教育專家和先進的教育理念,但到底哪種理念才是適合老師們的,,哪種理念能夠給孩子帶來幫助,,我想用自己的經(jīng)歷來回答自己的疑問。這也是我決心辭職去鄉(xiāng)村支教的一個主要原因,?!?/p>

為了更深入地了解鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀,摸索出一套自己認可的且真正適合鄉(xiāng)村兒童及教師的閱讀教育理念,,工作一年半之后,,何瑞亭決定暫時離開六和公益,去鄉(xiāng)村當一名支教老師,。而她實現(xiàn)夢想的方式也很簡單:在網(wǎng)上看到百仁慈愛基金會招募長期支教老師的信息后,,很快就和基金會方面進行了聯(lián)系,并如愿成為其中一員,。

“我從2019年3月開始準備離職申請,,在網(wǎng)上看到百仁慈愛基金會的信息后,馬上就填寫了報名表。我現(xiàn)在都還記得面試的時間是2019年5月19日,,因為當時我正在河南省新密市的鄉(xiāng)村學(xué)校走訪,,在一間幼兒園的教室和基金會項目官員通過視頻進行溝通?!?/p>

據(jù)何瑞亭介紹,,她在工作中接觸的鄉(xiāng)村學(xué)校主要在安徽、河南及貴州的部分地區(qū),。讓她吃驚的是,,在不少鄉(xiāng)村地區(qū),大家對于閱讀教育的重視程度普遍不高,,鄉(xiāng)村閱讀教育面臨的問題也都大同小異:閱讀教育知行不合一,,只注重學(xué)習成績而忽略學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng);閱讀理念良莠不齊,但并不一定適合鄉(xiāng)村學(xué)校;孩子們的課余活動形式化以及教師非教學(xué)工作過多等,。

目前,,何瑞亭在云南省金平縣蕎菜坪小學(xué)支教。學(xué)校位于中國和越南交界處,,苗族,、哈尼族、瑤族,、壯族等少數(shù)民族居多,。學(xué)校共有339名學(xué)生,教師13人,,其中事業(yè)編教師2人,、特崗教師5人、臨聘教師3人,、支教老師3人,。何瑞亭不僅擔任六年級班主任及語文老師,還擔任四年級科學(xué)老師和二年級美術(shù)老師,。同時,,因為學(xué)校是寄宿制,支教老師還要負責學(xué)生晚自習,,工作強度非常大,。

記者了解到,百仁慈愛基金會成立于2016年,,專注于邊疆山區(qū)長期支教,。目前基金會在云南和貴州12所鄉(xiāng)村學(xué)校開展支教服務(wù),有40名志愿者,,每位志愿者支教服務(wù)期至少是一年,。

“服務(wù)期滿后,,我將繼續(xù)從事跟兒童公益相關(guān)的事情,。我希望能夠影響更多鄉(xiāng)村老師,,讓他們有一個更高的眼界,而一個老師能夠影響更多的孩子,,這樣也能夠?qū)⒆觽兊某砷L產(chǎn)生積極的影響,。”何瑞亭談道,。

專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)更為重要

近年來,,以大學(xué)生群體為目標對象的公益機構(gòu)和公益項目越來越多,成立高校公益社團,、參與公益大賽或公益創(chuàng)業(yè)也逐漸成為一種新的“潮流”,。同時,大學(xué)生群體的創(chuàng)造力和熱情也越來越得到社會認可,,其參與公益的形式不再局限于傳統(tǒng)層面,,而是慢慢拓展到重要的社會議題。

比如,,2019年,,貴州省從來自全國各地的400余所高校中選擇了一萬名大學(xué)生志愿者,組織他們分赴一批經(jīng)濟社會文化發(fā)展相對滯后的地方,,從事基礎(chǔ)教育,、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、醫(yī)療衛(wèi)生,、基層社會管理等服務(wù)工作,,服務(wù)期限為一至三年。而在河南,、廣東等多個省市,,這種服務(wù)方面也已持續(xù)多年。

2015年12月,,中國扶貧基金會曾開展一次面向全國大學(xué)生公益活動現(xiàn)狀的問卷調(diào)查,,并于2016年1月發(fā)布《2015年度大學(xué)生公益現(xiàn)狀調(diào)查報告》。報告顯示,,大學(xué)生群體公益熱情高漲,,參與調(diào)查的學(xué)生中九成以上參與過捐款、捐物,、獻血,、志愿服務(wù)等公益活動,志愿服務(wù)成為大學(xué)生參與度最高的公益類型,。

此外,,大學(xué)生群體對中國公益的發(fā)展也充滿信心,。58%的大學(xué)生認為中國公益出于上升期,35%大學(xué)生明確表示有意愿畢業(yè)后從事公益工作,。

但不能忽視的一點是,,推動大學(xué)生公益可持續(xù)發(fā)展,及時了解公益機構(gòu)或服務(wù)對象的反饋也十分重要,。以志愿服務(wù)為例,。對公益機構(gòu)來說,大學(xué)生積極熱情的態(tài)度,、創(chuàng)造力以及對新媒體等社交平臺的熟悉程度是很大的優(yōu)勢,,但大學(xué)生專業(yè)性普遍不高,比如該如何與自閉癥兒童打交道,,導(dǎo)致志愿服務(wù)只能停留在表面,。

對此,何瑞亭也深有體會:某些高校參加支教的大學(xué)生掐頭去尾工作不了幾個月時間,,支教隊員的頻繁更換導(dǎo)致一些鄉(xiāng)村學(xué)校對大學(xué)生支教產(chǎn)生反感情緒,,對孩子的學(xué)習和心理也會產(chǎn)生一定的負面影響。

大學(xué)生參與公益的熱情值得肯定,,但在她看來,,自身專業(yè)能力及素養(yǎng)建設(shè)更為重要?!拔矣X得不管是想要體驗公益,,還是今后打算成為公益從業(yè)者,首先要扎實自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力,,要有這種意識,。我覺得既然選擇了去做這件事,就應(yīng)該在這段時間內(nèi)專心做好,。這也是我從當?shù)貙W(xué)校老師的反饋中得到的信息,。”

百仁慈善基金會項目總監(jiān)柳旭表示,,現(xiàn)在大學(xué)生參與公益的方式和途徑越來越多,,最重要的是明確自己的目標。大學(xué)時期,,柳旭曾在為中國而教做志愿者,,后入職該機構(gòu)成為一名全職公益人。從大學(xué)生到志愿者再到全職公益人,,她的經(jīng)歷也具有一定的代表性,。

“大學(xué)生參與公益活動或者公益項目,最好和自己的專業(yè)相關(guān),,比如法律專業(yè)的可以找一些法律援助類的機構(gòu),,醫(yī)學(xué)專業(yè)的可以參加醫(yī)療援助等,。這樣一方面能夠避免盲目參與浪費時間精力,另一方面也能鍛煉自己的專業(yè)能力,。如果是今后想做全職公益人,,可以多參加一些專業(yè)性強的公益活動或公益機構(gòu)?!绷裾劦?。

上述報告同時指出,,在大學(xué)生公益活動組織者中,,公益機構(gòu)、企業(yè)等校外社會力量參與不足,,大學(xué)生通過公益機構(gòu),、政府、企業(yè)參與公益活動的占比分別為18%,、3%,、1%。因此,,如何集中資源助力高校公益發(fā)展,,讓更多大學(xué)生接受并了解公益理念,為公益事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多青年力量,,也成為近年來行業(yè)思考的重要議題,。

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